艺术和设计中远程学习的快照

Covid-19大流行已经强迫了许多人认为在中等教育中永远不会发生:在线课程广泛取代传统面对面教学。但挑战是有机会接受改变。

凯蒂的艺术与设计适应了在没有教师和同龄人的动机的情况下,在可能成为一个非常被动的学习环境中,他们的挑战适应了我们的学生活跃的学习者。通过画布的动态学习平台,我们的艺术和设计学生已经证明了远程学习环境可以积极,创造性和灵活。以下是在第2术语锁定中进行的一些学习的快照。

食品研究 课程适应这些日子的社会孤立和全球性不确定性,并增加了对粮食安全和可持续性的焦点。学生们了解到当地种植的生产和支持当地食品网点,免疫食品的好处,使用有限的物资制备健康和营养餐,利用您拥有的内容,并避免对便利性的过度依赖。他们通过博客,教学视频和食谱卡和学生展示了他们的知识,并将他们的知识和技能提出了在家中为家庭生产食物和膳食。许多人在他们的思考中,在为他们的家人提供营养的膳食后,他们计划并制作了他们在家里的家庭体验中的学习突出。

我们的 媒体 学生专注于孤立作为整体主题,vce和10年级课程在远程学习期间制作了自己的主题短纪录片。多年来,这些重要的短片将对Covid-19带到我们的生活的生活和意识形态提供了良好的洞察力。其他课程使音乐视频在线将小组带到一起,包括墨尔本在日本另一名学生合作的凯文学生的一个例子。

Amelia,11年级短片海报

大流行者迫使我们所有人都能评估我们的运作方式,以及远程学习肯定是有益的 产品设计和技术 学生们。校园内和校园的工作启发了新的操作模式。学生导航计算机辅助绘图软件并将文件发送到学校进行处理。激光切割机,3D打印机和CNC机器在上课时间和外部运行,以处理学生的创意组成部分和原型。

产品设计和技术学生的实例

可视通信设计 学生使用Adobe Illustrator和Photoshop远程工作,从而受益于他们的设计和创造远程的能力。在使用Illustrator以操纵类型并使用绘图工具之前,学生可以使用Photoshop进行颜色和裁剪图像。他们设计了徽标,研究了设计和创造了手机和平板电脑盖的历史,使用设计元素和原则。

时尚和纺织品 学生随着一个个性化物质套件的到来远程扩展了他们的学习,使学生能够在家中创造产品,同时让他们摆脱屏幕。他们探讨了缓慢拼接,有机食品包装,麦克拉姆和陶瓷和缝合被子项目的做法。他们还介绍了时装行业的可持续发展,并经历了在NGV处收集了Comme的虚拟展览。

中学艺术 学生在NGV举办了虚拟画廊之旅。学生了解kaws,这是他艺术品背后的概念以及他为什么已成为一个国际知名艺术家。然后,学生通过开发字母表字母的字符创建kaws灵感的艺术品。然后这些字母形成了我们的焦点词 - 勇气(特征图像)。

中学艺术学生也能够拥有在线学习意外到达,并通过与传统和非传统艺术材料合作的一系列创造性挑战。这一例子是创意色轮追捕,学生探索了他们的家庭环境,并使用所发现的物体创建了自己的彩色轮子。结果是高度本发明的,并证明了艺术的灵感可以在任何地方找到!

居住计划中的艺术家无缝转移到我们的虚拟会话 高级艺术 学生们。通过画布,学生遵循他们的教师和我们的艺术家的每周教学视频教程,覆盖他们工作的重要审美,组成和专题方面。 11年级Virtual Artist Residence,Tony Lloyd,通过他的技术课程和他的方法提供了专业的“工作室”环境的学生。学生发现他们能够更深入地与预先记录的内容更深入地参与,因为他们可以以自己的速度学习。 12年级学生评论了当代艺术实践的混合性质及其在远程学习计划期间的独立性。

通过创建可持续的艺术和设计计划,我们可以帮助我们的学生拥抱新的机会以及我们所有面临远程学习环境的挑战。创造力和创新是拥抱变化及其挑战的基石,未来需要创造性的思想家和有弹性的设计师和艺术家来分析和适应。今年一直是我们学生制定这些技能并成为那些思想家,设计师和艺术家的机会。

西蒙卡弗
学习领袖 - 艺术和设计

特征图片:kaws风格的中学艺术品。

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